SEMANA 3 (SESIÓN 8)

Semana 3 SESIÓN 8	Química II Unidad 1 Suelo Fuente de nutrientes para las plantas
contenido temático	Teoría de disociación de Arrhenius. Concepto ácido – base

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  6. Explica con base en la teoría de Arrhenius el proceso de disociación de sales en el agua, que permite la presencia de iones en el suelo y reconoce su importancia para la nutrición de las plantas. (N3) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección:  Cañón Proyector  De Laboratorio: Material: Tres tubos de ensaye, gradilla, pipeta de 10 ml. Sustancias: Ácido clorhídrico, ácido sulfúrico, ácido nítrico, hidróxido de sodio, hidróxido de amonio, hidróxido de potasio, agua destilada. Indicador universal Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones Bibliográficas escritas en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor de las preguntas: FASE DE APERTURA Preguntas ¿Que indica la Teoría de Arrhenius? ¿Cómo define Arrhenius las Bases? ¿Cómo define Arrhenius los ácidos? Ejemplos de tres bases Ejemplos de tres ácidos ¿Cuál es el mejor pH para germinar las semillas de frijol? 6 5 4 3 2 1 La disolución de sal en agua posee una característica particular: conduce la corriente eléctrica. Al disolverse los cristales de sal que tiene forma cubica, producen partículas diminutas con carga eléctrica. Una sustancia se clasifica como una base si produce iones hidróxido OH(-) en agua. Se clasifica como un acido si producen iones hidrogeno H+ o iones hidronio H3O+ en agua   Hidróxido de calcio Ca(OH)2 Hidróxido de potasio  KOH Hidróxido de bario Ba(OH)2 HCl acido clorhídrico HNO3 acido nítrico HBr acido bromhídrico El mejor PH para el frijol está comprendido entre 6,5,y7,5 en la escala del PH. Solicita un mapa mental sobre “Suelo” para detectar ideas previas.  FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Procedimiento: -          Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye (1), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del ácido observar y registrar el color. -           Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye (2), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del Hidróxido observar y registrar el color. -          Mezclar en el vaso de precipitados el contenido de los dos tubos acido e hidróxido observar y registrar los cambios. Colocar una muestra del suelo de abajo en el vaso  de precipitados, agregar 30 mililitros de agua destilada  agitar y filtrar la mezcla, en un tubo de ensaye agregar indicador universal a filtrado y observar el color. 􀂃Nombrar y escribir correctamente las fórmulas de las sales presentes en el suelo al: - Combinar cationes y aniones. - Emplear las reglas involucradas en la nomenclatura UIQPA y escritura de fórmulas. Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Sustancia Formula Tubo 1 color Tubo 2 color Tubo 3 color Ecuación Química 1Ácido clorhídrico HCl rojo NaOH+HClNaCl+H2O 2Ácido nítrico HNO3 ROJO HNO3+NH4OH 3Ácido sulfúrico 4Hidróxido de sodio  NaOH MORADO 5Hidróxido de potasio KOH MORADO HCl+KOHH2O+KCl 6Hidróxido de calcio Equipo pH suelo abajo Enmedio arriba 1 Acido bajo Acido bajo neutro 2 Acido bajo Acido bajo Acido bajo 3 Acido bajo Acido bajo Acido bajo 4 Acido bajo Acido bajo Acido bajo 5 Acido bajo Acido bajo Acido bajo 6 Acido bajo Acido bajo Acido bajo Plantea una situación de aprendizaje con preguntas y actividades sobre la importancia del suelo y sus usos. (A1)  FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química  2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido: Se pueden diferenciar los ácidos de las bases por su nombre y características al reaccionar con el indicador universal.